兒童心理學家皮亞杰與益智玩具
時間：2017-11-17
欄目：玩具知識
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皮亞杰是著名的兒童心理學家，認知心理學家，皮亞杰的理論中中說，知識是通過孩子--環境相互作用而構建的。它既不是內在組織構成，也不是僅由經驗提供的，而是由孩子積極的探索事物以及后來的想法而產生的。獲取知識是建立在行為基礎之上的，不是一個被動的信息積累過程。這一點適用于所有年齡段，孩子需要調試頭腦中的想法以便弄清明白他們的各種可能性。
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孩子忙著探索，想通過積極的探索來了解所有可能出現的新情況，他們會像科學家一樣追根尋底，用各種各樣的不同方式來探究一個新事物，堅定地探求各種可能性，仔細地注意后果。由此，對于孩子，知識的邊界就得以不斷地向前擴展。
孩子會用已有的熟悉的方式來同化(個體把新經驗吸收進已有的認知中，從而轉化新獲得的信息以適應已有的思維方式的心理變化過程)一個不熟悉的事件，接下來，會調整他們自己已有的思維和行為模式來適應新情況，最終，通過創造性的行為，對于新的挑戰作出反應，從而在觀察與理解之間達到一個滿意的搭配。
這大概就是媽媽們為什么會熱衷于給小孩子買益智類玩具的原因吧。簡單的知識傳授對于學齡前孩子是乏味無趣被動的，而對于一個有挑戰性、生動活潑、可以把玩在手里的玩具，小孩子在玩的過程中在不斷探索，了解其不同的可能性，慢慢的摸索其規律。他們像小小科學家一樣，不斷探索，打破邊界，創造新的行為模式。
皮亞杰把孩子認知發展分為四個階段，感覺運動階段(0-2歲)、前運算階段(2-6歲)、具體運算階段(6-12歲)和形式運算階段(12歲以后)。每一個階段又可以細分為不同的特征。這里我們介紹一下各個階段中與邏輯推理相關的特征。
這樣看自家小孩子玩益智類玩具時，媽媽們會淡定很多，因為他們的行為所表現出來的特質，與皮亞杰的心理理論是相互驗證的，媽媽們會更能理解小孩子是如何學習與體驗的。
今天我學習新的玩具時，碰到一個2歲的小妹妹，要求嘗試玩疊疊樂杯子的玩具。開始時，小孩子會各種摸，各種擺。當她對玩具漸漸熟悉后，我們嘗試過了三關。按照題卡的提示，把不同顏色的杯子按一定的順序排列。媽媽都覺得很驚訝，原來二歲半的小孩子可以玩益智類玩具啦
2歲多的小孩子在剛剛接觸益智類玩具時表現出的不配合，完全符合孩子的認知發展，媽媽們耐下心來慢慢地引導他們進入游戲的情景，進行觀察體驗，和媽媽們互動起來。隨著小孩子的不斷嘗試，漸漸地會初級階段的思維轉換發展出新的思維方式。放棄對小孩子的高標準嚴要求，小孩子會給你驚喜的。
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