美國一項對于學齡前兒童教學計劃的研討成果顯示，給孩子過多的玩具或不適當的玩具會危害他們對社會的認知能力，因為他們會在如此多的玩具面前顯得莫衷一是，無法集中精力玩一件。不僅如此，英國牛津大學教學心思學教授在進行有關研討后也指出，那些玩具較少的孩子，因為爸爸媽媽與他們一同閱覽、歌唱和游戲的時刻會相對更多，所以他們要比那些家境好、玩具多同齡小朋友智力水平高。

　　對此定論，我國家庭教學學會理事程淮也表明附和。如果玩具太多了，就會讓孩子感覺到不知道玩那個為好，只能像狗熊掰棒子相同，掰一個、丟一個，玩相同、扔相同，最后什么也沒玩到，僅僅是簡單的玩耍玩具。

　　本來，玩具的效果主要是輔佐、促進孩子生理、心理發(fā)育，它不在數量，而在于是不是合適。所謂合適，一是要合適這個年齡段，二是要能起到推進孩子在此期間正常發(fā)育的效果。比如，1歲左右的孩子正在學走，這時，就需要一件遷延鴨玩具，它能宣布響聲，影響孩子振奮起來，有利于鍛煉其行走才能。

　　一般來說，在某期間，合適的玩具有兩三樣就夠了。玩具多的，就分別收起來，讓孩子玩其他玩具玩具的膩了之后再拿出來，這樣效果會好很多。